Очумелые ручки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Содержание
1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы
1.3. Содержание общеразвивающей программы
1.4. Планируемые результаты
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Условия реализации программы
2.2. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
3. Список литературы

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Очумелые ручки» - это программа художественной направленности.
Уровневость. Программа «Очумелые ручки» предполагает освоение
материала на стартовом и базовом уровнях. Стартовый уровень предполагает
использование и реализацию общедоступных и универсальных форм
организации материала, минимальную сложность предлагаемого для
освоения содержания программы. Реализация программы на стартовом
уровне направлена на формирование и развитие творческих способностей
учащихся. Каждый ребенок создаст свой оригинальный продукт, а главным
критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько
его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения
нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изготовления поделок
может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.
На данном уровне каждый ребенок будет иметь представление
об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера,
гармония, знать особенности материалов (бумага, ткани и т.д.),
используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для
создания образа.
Базовый уровень предполагает использование и реализацию таких
форм
организации
материала,
которые
допускают
освоение
специализированных знаний.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Очумелые ручки» составлена в соответствии с нормативно-правовыми
документами:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (№
273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.).
Концепцией
развития
дополнительного
образования
детей
(распоряжение РФ от 4.09.14 №1726-р).
Приказом министерства образования и науки №1008 от 29 августа 2013
г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
(Зарегистрировано в Минюсте России 27.11.2013 г. № 30468).
Санитарно-эпидемиологическими
требованиями
к
устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей (Сан.ПиН 2.4.4. 3172-14).
Письмом Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении
рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ).
Актуальность программы.
Творчество – актуальная потребность детства. Творческая активность
детей обусловлена их возрастными психологическими особенностями:

чувственной восприимчивостью, целостностью мировосприятия, интересом к
деятельному контакту с действительностью.
Детское творчество – сложный процесс познания растущим человеком
окружающего мира, самого себя, выражение своего отношения к
познаваемому. Детское творчество играет большую роль в личностном
развитии детей, оно является фундаментом успешной жизнедеятельности в
будущем. Именно поэтому необходимо создать оптимальные условия для
организации детского творчества с самого раннего возраста.
Содержание программы «Очумелые ручки» тесно перекликается с
современными требованиями жизни. Развитие личности активной,
творческой, толерантной – вот задача современного образования, в том числе
и системы дополнительного образования. Особенностью данной программы
является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои
силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать
приоритетное направление и максимально реализоваться в нем.
Новизна программы состоит в том, что программа рассчитана всего на
три года обучения, но охватывает основные разделы.
Данная программа является интегрированной, включающей в себя
изучение окружающего мира, изобразительного искусства, художественного
труда и технологии.
Содержание программы отличается практической направленностью,
личностной ориентацией.
У
обучающихся
формируются
следующие
образовательные
компетенции:
1.Ценнностно-смысловая (обучающийся способен видеть и понимать
окружающий мир)
2. Общекультурная (опыт усвоения учащимися научной картины мира).
3.Учебно-познавательная (участие в проектной деятельности,
формулирование полученных результатов, овладение приемами творческой
деятельности).
4. Коммуникативная (овладение навыками работы в группе, владение
различными социальными ролями в коллективе).
6. Социально-трудовая (овладение этикой взаимоотношений с
кружковцами при выполнении заданий).
7. Компетенция личностного самосовершенствования (формирование
культуры мышления и поведения).
Программа внеурочной деятельности «Очумелые ручки» существенно
дополняет школьное базовое образование, предоставляя каждому
обучающемуся возможность погружения в мир социально-значимой
творческой деятельности.
Педагогическая
целесообразность
программы объясняется
формированием высокого интеллекта духовности через мастерство.
Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей
к творчеству.

Возраст детей 11-15 лет – это возраст наиболее активный в
становлении социальной личности ребенка. И, в общем, ведущая форма
деятельности этого возраста – это общение со сверстниками в общественнополезной деятельности (личностное общение и совместная групповая
деятельность по интересам).
В целом программа способствует разностороннему и гармоническому
развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению
задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.
Отличительной
особенностью
данной
общеобразовательной
программы является сочетание нескольких видов техник: оригами, ткань и
т.д. В процессе посещения творческого объединения дети получают
разнообразные умения одновременно и в работе с пластичным материалом, и
в работе с четкими геометрическими формами с материалом - бумагой.
Каждый вид деятельности дополняет друг друга. Развитие ребенка идет
разносторонне, расширяется кругозор и творческое самовыражение. В
программу включены такие формы практических работ, которые позволяют
создать в детском коллективе атмосферу сотрудничества и сотворчества:
коллективные творческие работы, самостоятельные работы по собственным
проектам, игры, соревнования и т.д. Опора на игровую деятельность,
игровые формы и приемы – это важный и наиболее адекватный путь
включения детей данного возраста в учебную деятельность. Посещение
творческого объединения положительно скажется на взаимоотношениях
между детьми – они научатся помогать друг другу, дарить подарки,
сделанные своими руками, вырастут отзывчивыми, добрыми и творческими
личностями.
Программа «Очумелые ручки» рассчитана на любой социальный статус
детей, имеющих различные интеллектуальные, художественные, творческие
способности. Набор детей носит свободный характер и обусловлен
интересами обучающихся и их родителей.
При
разработке
программы
«Очумелые
ручки»
были
проанализированы программы художественной направленности по
декоративно-прикладному искусству:
-«Умелые руки», Пономарева Наталья Михайловна (г. Фокино),
- «Умелые руки» Климченко М.П. (г. Екатерининск),
-«Художественное творчество» Крокотенко И.Л.(г. Жуковский).
В программе Пономаревой Н. М. рассматриваются базовые разделы:
«Аппликация и моделирование», «Работа с пластическими материалами»,
«Аппликация из деталей оригами», не затрагивается такой раздел
декоративно-прикладного искусства, как «Аппликация из ткани», «Работа с
ватой». В программе Пономаревой Н. М. больший акцент сделан на
декоративно-прикладное искусство, а использование поделок в жизни
изучаются лишь поверхностно и, так же, как и Климченко М.П., совсем не
затрагивается связь декоративно-прикладного искусства и проектной
деятельности учащихся.

Программа «Очумелые ручки» охватывает все основные разделы
декоративно-прикладного искусства, а также применение знаний и умений в
проектной деятельности и направлена на детей, у которых нет
специализированной подготовки в этой области, которые только начинают
изучение данной области искусства.
Адресат. Программа ориентирована на детей в возрасте 11-15 лет
Объем и срок освоения программы. Программа рассчитана на 3 года
обучения (105 ч.).
Формы занятий.
Форма организации образовательного процесса – групповое занятие.
Формы организации занятий: беседы, конкурсы, практические занятия,
мастер –классы. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной
работы с использованием дистанционных технологий.
Режим занятий. Занятия проходят 1 раза в неделю по 1
академическому часу.
Формы подведения результатов.
Оформление стендов, выставок.
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы.
Цели программы:
1. обеспечение условий для творческой активности и самореализации
личности учащихся;
2. формирование практических и трудовых навыков, творческой
активности, воспитание художественного вкуса;
3. открытие детям прекрасного мира декоративно – прикладного
искусства;
4. вызвать у детей интерес к творчеству, пробудить желание творить
самостоятельно;
5. воспитание уважительного отношения к человеку-творцу и истории
нашей;
6. содействие жизненному самоопределению учащихся.
Задачи программы:
Обучающие:
1. закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии,
изобразительного искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать
их систематизации;
2. учить изготавливать поделки и сувениры с использованием
различных материалов: ткани, бумаги и картона, пряжи, бросового и
природного материала;
3. научить
детей
владеть
различными
инструментами
и
приспособлениями, необходимыми в работе;
4. познакомить учащихся с историей и современными направлениями
развития декоративно-прикладного творчества;
5. обучить технологиям разных видов рукоделия.

Воспитательные:
1. приобщить учащихся к системе культурных ценностей, отражающих
богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной,
формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их
дальнейшем обогащении;
2. побуждать к овладению основами нравственного поведения и
нормами гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия,
веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к
людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры
воспитанности);
3. способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности
к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства
собственного достоинства, самоуважения;
4. воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в
совместной творческой деятельности;
5. развивать потребность к творческому труду, стремление
преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных
целей, гордится своей выполненной работой;
6. воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному
народному искусству;
7. добиться максимальной самостоятельности детского творчества.
Развивающие:
1. развивать природные задатки, творческий потенциал каждого
ребенка: фантазию, внимание; трудолюбие; терпение; наблюдательность;
2. развивать образное и пространственное мышление, память,
воображение, внимание;
3. развивать положительные эмоции и волевые качества;
4. развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
5. развивать моторику рук, чувство меры, глазомер.
1.3.

Содержание общеобразовательной программы

№
1

Тема занятия
Вводное занятие

Количество часов
1 год

2 год

3 год
-

Лоскутное царство

Вводное занятие
Шитьѐ брелока
Шитьѐ игрушки
Изготовление различных игольниц
Изготовление прихватки из лоскутков
3

Предновогодние хлопоты
Вводное занятие
Шитьѐ интерьерной игрушки «Ёлочка»

Шитьѐ символа года
Изготовление новогодних сувениров
Изготовление текстильных ѐлочных игрушек
4

Открытки по поводу и без
Вводное занятие
Изготовление заготовок и цветов
Сборка и оформление открыток

Фантазии из фетра
Вводное занятие
Изготовление брелков
Изготовление закладок для книг
Изготовление брошей
Изготовление украшений для волос

Чудесная ниточка
Вводное занятие
Изготовление декоративного панно

Обереговая кукла
Вводное занятие

Изготовление
куклы
"Кубышка-травница"
Изготовление куклы «Хозяйка-рукодельница»
8

Итоговое занятие

Итого

1. Вводное занятие. (1 час)
История развития рукоделий. Знакомство с программой и правилами
поведения в мастерской. Режим работы. Правила техники безопасности.
Подготовка материалов, инструментов к работе. Беседа о пользе и
престижности умений в жизни.
2. Лоскутное царство (22 часа)
В ходе работы с тканью учащиеся знакомятся с основами дизайна,
углубляют знания по конструированию и моделированию, развивается
эстетический вкус, формируется представление о декоративно-прикладном
искусстве, дети учатся экономно расходовать используемый в работе
материал,
развивается
художественный
вкус,
формируются
профессиональные навыки.
Беседа «Виды декоративно – прикладного творчества». Виды и
свойства тканей. Основные операции по шитью. Разнообразие поделок. Идеи
для изготовления поделки. Подбор материалов, инструментов. Изготовление
выкроек-заготовок. Создание поделки из лоскутов.
Практические работы
Изготовление брелков, игольниц, прихватки, зверюшек.
3. Предновогодние хлопоты (24 часа)
Беседа «История и традиции празднования Нового года». Символ года
– собачка. Изготовление новогоднего сувенира. Анализ вариантов изделия.
Выбор техники исполнения, композиции будущего изделия. Беседа «История
появления елочных игрушек». Мастерская елочных украшений. Требования к
ѐлочным украшениям.
Практические работы
Изготовление сувенира к Новому году. Изготовление украшений на
ѐлку.
4. Открытки по поводу и без. (10 часов)
Бумага находит применение практически во всех областях
человеческой деятельности. Трудно найти более подходящий материал для

детского творчества, чем бумага. Бумага один из самых доступных
материалов. Очень ценное качество бумаги – способность сохранять ту
форму, которую ей придали, что позволяет изготавливать из неѐ различные
поделки, игрушки, а также предметы, которые мы можем использовать в
повседневной жизни. Работа с бумагой очень увлекательное и полезное
занятие – развивает мелкую моторику, фантазию и творческую
индивидуальность. Существует множество видов бумажного творчества.
Знакомство с Интернет-ресурсами. Беседа «Из истории происхождения
бумаги, ножниц». ТБ при работе с ножницами. Знакомство с понятием
СКРАПБУКИНГ. Порядок создания открыток из бумаги. Построение
чертежа, выбор цвета.
Практические работы
Построение чертежа, оформление, сборка открыток. Создание цветов и
заготовок для открыток.
5. Фантазии из фетра (30 часов)
Такой популярный среди рукодельниц материал, как фетр — это
довольно плотная спрессованная шерстяная масса, которая нарезана на листы
определенных размеров или закатана в рулоны. Для чего можно использовать
фетр? Все зависит только от вашей фантазии! Игрушки и поделки из фетра
сейчас пользуются большой популярностью. Из фетра можно шить
различные украшения (брошки и подвески), декорировать им обложки
блокнотов и фотоальбомов, украшать подушки и покрывала.
Беседа «Что такое фетр». Виды фетра. Инструменты и приспособления
для работы с фетром. Изучение эскизов и технологий. Анализ создания
миниатюр из фетра.
Практические работы
Выполнение отдельных элементов на основе изученных приѐмов.
Изготовление мини – сувениров: брелков, закладок для книг, брошей,
украшений.
6. Чудесная ниточка (6 часов)
Нитки – один из самых ярких материалов. С помощью ниток, фактуры
полотна-фона можно создавать прекрасные картины с различными сюжетами
на разные темы. Нитки являются достаточно простым и доступным
подручным материалом для изготовления поделок, который, к тому же,
имеется в каждом доме и с которым мы знакомы с самых ранних лет.
Текстильные материалы. Беседа «Разнообразие ниток для вышивки».

Материалы,
инструменты.
Техника
объемной
вышивки.
Проектирование изделия, украшенного объемной вышивкой.
Практические работы
Изготовление панно с элементами объемной вышивки. Украшения.
7. Обереговая кукла (12 часов)
Славянскими куклами-оберегами не только украшали интерьер или в
детстве играли, они всегда были очень сильным помощницами в быту, в
социальной и личной жизни наших с вами предков. Куколки делались по
случаю народных праздников, например, для масленицы или дня ИванаКупалы, в качестве подарков или обрядовых символов для отмечания
семейных событий, таких как свадьба или рождение ребѐнка, а также просто
изготавливались в качестве спутниц-хранительниц спокойствия, здоровья,
достатка, любви.
Беседы «Народная кукла.» и «Русские обряды и традиции.» Бесшовные
куклы. Материалы, инструменты. Варианты изделий. Основный приѐмы
изготовления. Кукла "Кубышка-травница", «Хозяйка-рукодельница».
Практические работы
Изготовление бесшовной куклы, куклы "Кубышка-травница"
8. Итоговое занятие (3 часа)
Подведение итогов за прошедший учебный год, анализ выполненных
работ. «Фантазия» в моем понимании». Мониторинг качества знаний
воспитанников.
1.4 Планируемые результаты
Предметные:
1 год обучения.
К концу 1 года обучения учащиеся должны знать:
− название и назначение материалов – бумага, ткань;
− название и назначение ручных инструментов и приспособлений:
ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;
− правила безопасности труда и личной гигиены при работе
указанными инструментами.
К концу 1 года обучения учащиеся должны уметь:
− анализировать под руководством учителя изделие (определять его
назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения
деталей, последовательность изготовления);
− правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок
во время работы;
− соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

− экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы
бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям
разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, вышивать стежками
―вперед иголка‖.
2 год обучения.
К концу 2 года обучения учащиеся должны знать:
− название, назначение, правила пользования ручным инструментом
для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;
− правила безопасности труда и личной гигиены при обработке
различных материалов;
− приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль);
− способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка).
К концу 2 года обучения учащиеся должны уметь:
− правильно называть ручные инструменты и использовать по
назначению;
− выполнять работу самостоятельно без напоминаний;
− организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;
− понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из
которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);
− самостоятельно изготовлять изделия, предусмотренные программой
(по образцу, рисунку, эскизу).
3 год обучения
К концу 3 года обучения учащиеся должны знать:
− название изученных материалов и инструментов, их назначение;
− правила безопасности труда и личной гигиены при работе с
колющими и режущими инструментами;
− правила планирования и организации труда;
− способы
и
приемы
обработки
различных
материалов,
предусмотренных программой.
К концу 3 года обучения учащиеся должны уметь:
− правильно использовать инструменты в работе;
− строго соблюдать правила безопасности труда;
− самостоятельно планировать и организовывать свой труд;
− самостоятельно изготовлять изделие (по рисунку, эскизу, схеме,
замыслу);
− экономно и рационально расходовать материалы;
− контролировать правильность выполнения работы.
Метапредметные:
− Владение коммуникативными способностями ребѐнка.
− Способность поставить цель и осуществить поиск путей еѐ
достижения.

− Способность планировать, контролировать и оценивать свою работу.
− Понимание причины успеха или неуспеха своей деятельности.
− Способность определять эффективные способы достижения
результата.
− Готовность вести диалог.
− Уметь договориться, работать в группе.
− Способность работать в материальной и информационной среде.
Личностные:
− Ценностно-смысловые потребности обучающегося в высоких
культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении.
− Готовность обучающихся к саморазвитию.
− Воспитание трудолюбия, аккуратности.
− Сформированность активности и самостоятельности.
− Сформированность культуры общения, умения работать в
коллективе.
− Сформированность мотивации к обучению и познанию.
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
- мастерская по обработке ткани и волокнистых материалов;
- телевизор, компьютер, принтер;
- дидактические материалы, наглядные пособия;
Материалы:
- ткани;
- нитки: катушечные, мулине, ирис, тесьма, шерстяная пряжа;
- канва, пяльца;
- акриловые краски;
- лоскуты, мех, синтепон;
- «бросовый» материал (одноразовые вилки, прищепки деревянные,
CD-диски, коробки и т. д.)
- клей ПВА, клей-карандаш, «момент», Титан;
- пуговицы, бусинки, бисер, шнур, цветные ленты и пр.
Инструменты, приспособления:
схемы, выкройки, карандаши, фломастеры, маркеры по ткани, линейки,
иголки, булавки, ножницы, швейные машины, утюг, крючки
Кадровое обеспечение: Шишкина Ирина Геннадьевна, педагог
дополнительного образования.

2.2. Формы аттестации / контроля и оценочные материалы
Текущий контроль (аттестация) осуществляется на каждом занятии.
Формы аттестации: Беседа, наблюдение за исполнением ТБ, проверка
рабочей тетради, анализ результатов выполнения практической работы. В
рамках текущего контроля предполагается также взаимо- и само контроль,
рефлексия учащимися собственной деятельности и достигнутых
образовательных результатов.
Промежуточная
аттестация:
промежуточный
контроль
образовательных результатов.
Оценочные материалы
Для определения результативности освоения программы используется
устный контроль – фронтальная беседа, педагогическое наблюдение и анализ
творческой деятельности учащихся, при выполнении практических работ.
− выставки творческих работ;
− создание альбомов;
− открытые занятия;
− выступления с докладами и сообщениями по изучаемым темам;
− викторины, кроссворды, игры;
− участие в муниципальных и областных конкурсах
3. Список литературы
1. Васина Н. Бумажные цветы. - Москва; «Айрис-пресс», 2012 г.
2. Цамуталина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей. - Ярославль;
«Академия развития», 1999 г.
3. Журналы: «Все сама. Вяжем, плетем, вышиваем», «Мое любимое
хобби», «Лукошко идей», «Лена креатив», «Стильные фантазии» и другие.
4. Кэролин Вобург Холл Мягкие игрушки. – Словакия; «Контэнт»,
2004г.
5. Пойда О.В. Необычные поделки из обычных материалов. – Москва;
«ОЛМА Медиа Групп», 2013 г.
6. Панина Г.П. Вязаные мишки с описаниями и шаблонами – Москва;
«Эксмо», 2014 г.
7. Джаванна Валли Берти Лоскутное шитье – Москва; «Мир книги»,
2002 г.
8. https://www.livemaster.ru/masterclasses/tvorim-s-detmi
9. https://ru.pinterest.com/
10. http://stranamasterov.ru/
11. http://podelkino.com