Приложение 19. РП Эл курс Трудные вопросы биологии 10-11 кл

Управление образования Кушвинского городского округа
МАОУ СОШ № 10

Рабочая программа
элективного курса
«Трудные вопросы биологии»
10-11 класс

Кушва
2023

Рабочая программа элективного курса
«Трудные вопросы биологии»
10-11 класс
Планируемые результаты освоения курса:
Планируемые результаты освоения курса по выбору «Сложные вопросы биологии»
уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных
результатов как с позиции организации их достижения в образовательной деятельности, так
и с позиций оценки достижения этих результатов.
Планируемые личностные результаты
Личностные результаты включают:
- формирование чувства гордости за вклад российских ученых биологов в развитие
мировой биологической науки;
- подготовка выбора индивидуальной образовательной траектории и профессиональной
ориентации обучающихся;
- формирование умения управлять познавательной деятельностью;
- развитие способности к решению практических задач, умению находить способы
взаимодействия с окружающими в учебной и внеурочной деятельности;
- формирование биологической и экологической культуры;
- воспитание стремления к здоровомуобразу жизни.
Планируемые метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия
- самостоятельно определять цели, задавать параметры и их критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута;
- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;
- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для
достижения поставленной цели;
- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
материальные и нематериальные затраты;
- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной
цели;
- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия:
- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиски ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и
фиксировать противоречия в информационных источниках.
- использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а так же противоречий, выявленных в информационных
источниках;
- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со
стороны других участников и ресурсные ограничения;
- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- осуществлять деловую коммуникацию, как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не
личных симпатий;
- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языков средств;
- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных
оценочных суждений.
Планируемые предметные результаты
В результате обучения по Программе учебного (элективного) курса «Трудные
вопросы биологии» обучающийся научится:
Объяснять:
- роль биологических теорий, законов, принципов, гипотез;
- единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения живых
организмов, эволюцию растений и животных, используя биологические теории, законы и
правила.
- отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека; влияние мутагенов на организм человека;
- причины наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний,
генных и хромосомных мутаций;
- взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимость сохранения многообразия
видов, защиты окружающей среды;
- место и роль человека в природе; родство человека с млекопитающими животными, роль
различных организмов в жизни человека;
- зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; проявление
наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
- роль гормонов и витаминов в организме.
Устанавливать взаимосвязи:
- строения и функций молекул, органоидов клетки; пластического и энергетического обмена;
световых и темновых реакций фотосинтеза;
- решать задачи разной сложности по цитологии, генетике (составлять схемы скрещивания);
Распознавать и описывать:
- клетки растений и животных;
- особей вида по морфологическому критерию;
- биологические объекты по изображению и процессами их жизнедеятельности;
Выявлять:
- отличительные признаки отдельных организмов;
- источники мутагенов в окружающей среде (косвенно); сравнивать (и делать выводы на
основе сравнения);

- биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы растений,
животных, грибов и бактерий);
- процессы и явления (обмен веществ у растений, животных, человека, пластический и
энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез);
- митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у растений и животных;
внешнее и внутреннее оплодотворение;
Определять:
- принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
Анализировать:
- влияние факторов риска на здоровье человека; последствия деятельности человека в
экосистемах, глобальные антропогенные изменения в биосфере;
- результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию.
Обучающийся получит возможность научиться:
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
- правил поведения в окружающей среде;
- мер профилактики распространения заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания);
- оказания первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях,
отравления пищевыми продуктами;
- способов выращивания и размножения культурных растений и домашних животных,
ухода за ними;
- для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены в лабораторные и практические работы, экскурсии. При выполнении
лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии,
коллекции и т.д.
Содержание курса
1. Возникновение жизни на Земле.
История представлений о возникновении жизни на Земле. Теории происхождения
жизни на Земле.
2. Цитология – наука о клетке.
Химический состав клетки. Реализация генетической информации в клетке. Решение
биологических задач на комплементарность, транскрипцию, трансляцию, определение
размеров макромолекул. Ферменты – биокатализаторы в клетке. Функции белков. Фотосинтез,
его значение для жизни на Земле. Вирусы – облигатные внутриклеточные паразиты. Решение
биологических задач по цитологии.
3. Размножение и развитие организмов.
Деление клетки – митоз – основа размножения и роста организмов. Основные способы
размножения организмов. Бесполое размножение. Половое размножение. Мейоз –
редукционное деление клетки. Митоз и мейоз в сравнении. Решение биологических задач.
Индивидуальное развитие организмов.
4. Основы генетики и селекции.
Закономерности наследственности. Моногибридное скрещивание. Законы доминирования и
расщепления при моногибридном скрещивании. Полное и неполное доминирование.
Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Законы независимого и
сцепленного наследования. Решение задач на моногибридное и дигибридное скрещивания.

Полигибридное скрещивание. Взаимодействие генов. Комплементраность, полимерия,
эпистаз. Решение генетических задач повышенной сложности. Генетика определение пола.
Сцепленное с полом наследование. Наследование, ограниченное полом. Генетика человека.
Наследственные болезни человека и их предупреждение.
5. Эволюционная теория.
Возникновение и развитие эволюционных взглядов в додарвиновский период.
Возникновение эволюционного учения Ч. Дарвина. Происхождение видов путем
естественного отбора. Учение о движущих силах эволюции. Учение о естественном отборе.
Закономерности эволюционного процесса. Развитие жизни на Земле.
Тематическое планирование курса (10 класс)
Наименование разделов и тем
Количество часов

№
п/п
1
2
3

Возникновение жизни на Земле.
Цитология – наука о клетке.
Размножение и развитие
организмов.

4 часа
23 часа
7 часов

Календарно-тематическое планирование (10 класс)
Тема

№ урока

Кол-во
часов

История представлений о возникновении жизни на Земле

Современные представления опроисхождении жизни на Земле

Эволюция протобионтов

История изучения клетки.Клеточная теория. Клетка целостная
система. Прокариоты. Бактерии. Археи.

Органические вещества клетки. Биополимеры.

Органические вещества клетки. Биополимеры. Белки. Уровни
организации белков. Функции белков. Ферменты
–
биологические катализаторы

Углеводы. Моно-,

Липиды.

Нуклеиновые кислоты.

ДНК – носитель наследственной информации. Функции ДНК в 1
клетке.

Нуклеиновые кислоты.

АТФ –
специфический нуклеотид.
Функции АТФ.

Генетический код.

Свойства генетического кода.

Метаболизм – основа существования живых организмов.
Анаболизм – пластический обмен, биосинтез белка

ди-, полисахариды Функции углеводов.

1
ДНК. Комплементарно сть.

РНК. Виды и функции РНК.

16
17
18

.Матричный принцип реализации информации.

Энергетический обмен–катаболизм.
Гетеротрофный и
Роль АТФ
в

автотрофный типы
обменевеществ.

обменавеществ. 1

Клеточные структуры и ихфункции.

Биологические мембраны. Свойства биологических
мембран. Межклеточные контакты.

Эукариотическа я клетка. Цитоплазма и ее свойства
Мембранные структуры клетки. ЭПС,комплекс Гольджи,
лизосомы –единая мембранная система.

Пластиды и митохондрии – полуавтономные органеллы клетки.

Немембранные органеллы клетки

Рибосомы, клеточный центр и
Движения.

центриоли, органоиды

Ядро. Хроматин и хромосомы.

Кариотип
–хромосомный набор
гаплоидный набор хромосом.

Вирусы–неклеточные формы жизни.

28
29
30

1
1

клетки.Диплоидный и 1

Воспроизведение биологических систем.
Деление клетки – митоз – основа бесполого размножения.
Половое размножение.Мейоз

1
1
1
1

Гаметогенез. Оплодотворение

Партеногенез. Двойное оплодотворение у высших растений.

Онтогенез. Сходство зародышей

и эмбриональная

дивергенция признаков. Биогенетический закон.
34

№
п/п
1
2
3

Взаимодействие клеток
Развитие организмов

в многоклеточном организме.
и окружающая среда.

Тематическое планирование курса (11 класс)
Наименование разделов и тем
Основы генетики и селекции.
Эволюционная теория
Экологические системы. Основы экологии.

Количество
часов
26 часов
5 часов
3 часа

Календарно-тематическое планирование (11 класс)
Тема

№ урока

Кол-во
часов

Закономерности наследственности. Моногибридное
скрещивание.

Законы доминирования и расщепления при моногибридном
скрещивании.

Аллельные гены. Полное и неполное доминирование.
Анализируюшее скрещивание.

Дигибридное скрещивание.

Законы независимого наследования.

Законы сцепленного наследования.

Решение
задач на моногибридное (полное
доминирование)

Решение задач на дигибридное скрещивание (независимое
сцепленное наследование).

Полигибридное скрещивание. Взаимодействие генов.
Комплементарность, полимерия, эпистаз.

Решение генетических задач повышенной сложности

12
13
14
15

и неполное

1
и 1

Генетика определения пола. Сцепленное сполом
наследование.

Наследование,ограниченное полом.

Основные закономерности изменчивости. Комбинативная и
мутационнаяизменчивость.

Причины возникновения мутаций. Виды мутаций.

Множественныйаллелизм. Мобильные генетическиеэлементы.

Цитоплазматиче ская наследственность.

Взаимодействие генотипа и среды. Модификационн ая
изменчивость.

Норма реакции.Вариационные ряды
модификационн ой изменчивости.

Основные закономерности функционирования генов в ходе
индивидуального развития.

Дифференцировка и детерминация.

Проявление генов в развитии. Плейотроное развитие
действие
гена. летальные мутации. Химеры итрансгенные
организмы. Генетические основы поведения.

Генетика человека. Методы изучения генетики человека
биохимический и цитогенетический методы.

– 1

Методы изучения генетики человека
метод, близнецовый метод.

–генеалогический

Наследственные болезни человека и их предупреждение

Селекция. Методы селекции. Порода, сорт, штамм –
Искусственные популяции организмов. Биотехнология.

Возникновение и развитиеэволюционной теории
Додарвиновский период. Работы К. Линнея, Ж.Б. Ламарка.
Взгляды
Ж. Кювье, Ч. Дарвина. Учение Ч Дарвина
происхождении видов.

Движущие силы эволюции.Учение

Адаптации–результат естественного отбора. Микроэволюция.

Закономерности эволюционного процесса. Макроэволюция.
Главные направления эволюции. Дивергенция, конвергенция,
параллелизм –основные пути эволюционных преобразований.

31
32

Развитие организмов
Антропогенез.

о естественном отборе. 1

вразные геологические эпохи.

. Сообщества, популяции. Жизнь в сообществах,
экологические системы
–биогеоценозы.

1
1

Взаимоотношения организма и среды. Факторы среды: 1
абиотические, биотические, антропогенные. .Роль факторов на
состояние организмов в сообществах.

Биосфера. Условия сохранения равновесия в биосфере. Ноосфера. 1